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Aprendizaje del inglés, el principal reto de estudiantes
27 de Septiembre 2026 | Plano Informativo | Ericka Segura
San Luis Potosí, SLP.- El salto de las aulas potosinas hacia escenarios internacionales enfrenta todavía una barrera en el Colegio de Bachilleres de San Luis Potosí (COBACH), no todos los estudiantes llegan con las herramientas suficientes para comunicarse en inglés y defender sus proyectos fuera del país.
El director general del subsistema, Ricardo Daniel Centeno Trejo, reconoció que el dominio de una segunda lengua representa uno de los desafíos académicos que enfrenta la institución, particularmente ahora que se busca abrir mayores oportunidades de participación nacional e internacional para los jóvenes.
El problema comienza desde el ingreso. Los estudiantes procedentes de secundaria llegan al bachillerato con conocimientos muy diferentes del idioma, por lo que el COBACH aplica evaluaciones iniciales para determinar desde qué nivel debe comenzar el fortalecimiento de sus habilidades.
La meta es que ningún alumno concluya su paso por el Colegio sin contar, al menos, con conocimientos esenciales que le permitan desenvolverse al presentar proyectos y participar en actividades académicas fuera de México.
Sin embargo, el panorama también tiene contrastes. Mientras una parte del alumnado necesita reforzar el inglés desde sus bases, existen jóvenes de comunidades indígenas que llegan a las aulas dominando hasta tres lenguas.
Centeno Trejo destacó casos de estudiantes capaces de comunicarse en tének, español e inglés, condición que muestra un perfil lingüístico que incluso supera el esquema tradicional bilingüe que se busca fortalecer entre el resto de la matrícula.
Esta diversidad quedó de manifiesto durante la reciente Semana de la Juventud Indígena, donde se expusieron capacidades y experiencias de alumnos provenientes de estas comunidades.
En ese proceso, el inglés dejó de representar únicamente una materia más del programa escolar, para quienes buscan competir, presentar proyectos o aprovechar oportunidades fuera del país, se ha convertido en una herramienta que puede ampliar o limitar su proyección académica.
El director general del subsistema, Ricardo Daniel Centeno Trejo, reconoció que el dominio de una segunda lengua representa uno de los desafíos académicos que enfrenta la institución, particularmente ahora que se busca abrir mayores oportunidades de participación nacional e internacional para los jóvenes.
El problema comienza desde el ingreso. Los estudiantes procedentes de secundaria llegan al bachillerato con conocimientos muy diferentes del idioma, por lo que el COBACH aplica evaluaciones iniciales para determinar desde qué nivel debe comenzar el fortalecimiento de sus habilidades.
La meta es que ningún alumno concluya su paso por el Colegio sin contar, al menos, con conocimientos esenciales que le permitan desenvolverse al presentar proyectos y participar en actividades académicas fuera de México.
Sin embargo, el panorama también tiene contrastes. Mientras una parte del alumnado necesita reforzar el inglés desde sus bases, existen jóvenes de comunidades indígenas que llegan a las aulas dominando hasta tres lenguas.
Centeno Trejo destacó casos de estudiantes capaces de comunicarse en tének, español e inglés, condición que muestra un perfil lingüístico que incluso supera el esquema tradicional bilingüe que se busca fortalecer entre el resto de la matrícula.
Esta diversidad quedó de manifiesto durante la reciente Semana de la Juventud Indígena, donde se expusieron capacidades y experiencias de alumnos provenientes de estas comunidades.
En ese proceso, el inglés dejó de representar únicamente una materia más del programa escolar, para quienes buscan competir, presentar proyectos o aprovechar oportunidades fuera del país, se ha convertido en una herramienta que puede ampliar o limitar su proyección académica.
